对聋儿进行语言启蒙 助听器是聋儿接受外界语言信号必不可少的媒介工具，戴上助听器仅仅为孩子沟通了同有声世界的联系，并不意味着孩子听到声音就可以说话了，而是意味着艰苦的语言训练才刚刚开始。 我们知道，正常儿童从出生到开口说话，大约需要经过一年多的时间，在这期间，他已经接受了成千上万次的语言信号刺激，是在初步听懂并理解了简单的语言之后才开始说话的。而聋儿就不同了，他在未戴助听器之前，一直是生活在一个寂静的世界中，他的整个发音器官、发音系统以及听觉系统从未受到过任何生理刺激或触动，因此也根本不会使用这些系统，甚至连运气都不会，他怎么可能仅仅因为戴上了助听器就会说话呢？事实上聋儿是在配戴助听器之后，才开始接受声音或语言刺激的，这时候尽管你的孩子可能已经三岁或四岁了，但就他的语言来说，仍相当于刚刚出生的婴儿。因为他才刚刚开始听到声音或语言，离说话还有相当一段距离。他也需要有一个学习和模仿的过程，但这个过程也不同于正常儿童。因为正常儿童的听觉系统和发音系统都是健全的、完好的，时时刻刻都在感受声音，而聋儿的听觉系统存在着障碍，因此，聋儿在配戴助听器之后，就需要对他进行语言启蒙训练。有条件的可以送到专门的语训机构；没有条件的，就必须依靠家长对其进行语言训练，对自己的孩子进行语言启蒙，诱导聋儿开口说话。 对聋儿进行语言启蒙，诱导他开口说话，应当从三个方面入手： 首先，要让聋儿建立声音意识。让他感到他是生活在一个有声的世界，声音不仅是存在的，而且也是有意义的。这就要求家长要对聋儿进行足够的听觉训练和声音刺激，包括各种各样的声音刺激，当然重点是语言刺激。要让聋儿听到声音，并能确定声音的方位，感受声音的大小，区别出不同的声音。同时要教他练习发声、练习运气，并经常灵活地转动舌头，为以后的说话打下基础。在经过一段时间的训练以后，可以从他所喜欢的东西如吃的东西、玩的东西入手教他说话。 其次，要培养聋儿的语言交往意识。在日常生活中，聋儿作为家庭生活中的一员，他必然要同家长发生各种各样的联系，如他想吃什么、想要什么，必然要通过他自己的独特方式或哭或叫或用手势把他的愿望与要求传达给家长，作为家长仅仅鼓励他的这种交往意识是远远不够的，而是要鼓励他在能说出一两个词如爸爸、妈妈、抱抱的基础上使用语言。即使说得不好，也要让他说出后再满足他的要求。而不能觉得他已经是一个残疾孩子，而迁就他、容忍他，那样只能给以后的语言训练造成更大的困难。可想而知，一个聋儿如果他觉得乱叫或乱打手势就可以得到他所需要的东西，他是不会用语言来表达的。因为学习语言要比打手势难得多。因此，强调培养聋儿的语言交往意识，目的就是要让聋儿明确他只有靠说话才能满足他的愿望与要求，而不能靠乱叫和乱打手势，从而在今后的生活交往中自觉地使用语言。 第三，启蒙聋儿开口说话，要充分发挥聋儿的视觉和触觉优势。聋儿的听觉器官产生了障碍，必然要更多地依靠视觉和触觉等其他感官功能来感知周围的世界，弥补听觉功能的不足。所以，在启蒙聋儿开口说话时，家长要在有信心、有耐心、有意图地用语言反复刺激聋儿听话能力的基础上，用聋儿的视觉及触觉培养他“看话”的能力及“摸话”的能力。“看话”，就是要让聋儿看清楚家长说话的口形；“摸话”就是要让聋儿感受家长在说某一个词时，声带是否振动以及气流的强弱。 根据以上三点，开始教聋儿说话时可以简单些，教一两个字词或一两个音节，以后随着孩子掌握的情况逐步增加词汇。总之，对聋儿进行语言启蒙，要提高响度、加重语气、放慢速度，要让聋儿看清口形、听清声音，感到气流、明确意义。对正常儿童来说，教一两遍，他就能掌握了，而对聋儿则要反复多次，不厌其烦地进行，直到他能够正确地发音。
聋儿的语言启蒙。
助听器是聋儿接受外界语言信号必不可少的媒体工具。佩戴助听器只是为孩子沟通音频世界，并不意味着孩子听到声音就能说话，而是意味着艰苦的语言训练才刚刚开始。
我们知道，一个正常的孩子从出生到说话需要一年多的时间。在此期间，他接受了数以千计的语言信号刺激，只有在初步理解和明白简单的语言后，他才开始说话。聋儿就不一样了。在戴上助听器之前，他生活在一个寂静的世界里。他的整个发音器官、发音系统和听觉系统从来没有受到过任何生理上的刺激和触动，所以他根本无法使用这些系统，甚至连运气都没有。他怎么能因为戴了助听器就说话呢？事实上，聋哑儿童在佩戴助听器后开始接受声音或语言刺激。那时候，虽然你的孩子可能已经三四岁了，但他的语言还是相当于一个刚出生的婴儿。因为他刚刚开始听到声音或语言，所以在说话之前还有很长的路要走。他也需要一个学习和模仿的过程，但这个过程也不同于正常孩子。因为正常儿童的听觉系统和发音系统都是健全的、完整的，他们无时无刻不在感受声音，而聋儿的听觉系统则存在障碍，因此，聋儿在佩戴助听器后需要接受语言启蒙训练。有条件的可以送专门的语言培训机构；没有条件的话，一定要靠父母训练语言，开导孩子的语言，诱导聋儿说话。
对聋儿进行语言启蒙，诱导他们说话，要从三个方面入手：
首先，我们应该让聋儿建立他们的声音意识。让他觉得自己生活在一个有声音的世界里，声音不仅存在，而且有意义。这就要求家长给予聋儿足够的听力训练和声音刺激，包括各种声音刺激，重点是语言刺激。让聋儿听到声音，能够确定声音的方位，感受声音的大小，分辨不同的声音。同时要教会他练习发音和运气，经常灵活地转动舌头，为以后的演讲打下基础。经过一段时间的训练，可以教他从自己喜欢的事情说起，比如吃饭，玩耍。
其次，要培养聋儿的语言交际意识。在日常生活中，聋儿作为家庭生活的一员，必然会与父母有各种各样的接触。比如他们想吃什么，想要什么，他们必然会通过自己独特的方式向父母传达自己的愿望和要求，比如哭或者尖叫或者用手势。作为父母，仅仅鼓励他的沟通意识是远远不够的，要鼓励他在会说一两句话的基础上使用语言，比如爸爸、妈妈、拥抱。即使他说得不好，在满足他的要求之前让他说。而不是认为他是残疾儿童，迁就和包容他只会给以后的语言训练造成更大的困难。可想而知，如果一个聋子觉得通过乱吠或乱打手势就能得到自己需要的东西，他是不会用语言表达的。因为学语言比打手势难多了。因此，强调聋儿语言交际意识的培养，旨在让聋儿知道只有通过说话才能满足自己的愿望和要求，而不是通过大喊大叫、胡乱打手势，让他们在未来的生活交际中有意识地使用语言。
第三，在启发聋儿说话时，要充分发挥他们的视觉和触觉优势。聋儿的听觉器官产生了障碍，必须更多地依靠视觉、触觉等其他感觉功能来感知周围的世界，弥补听觉功能的不足。因此，家长在启发聋儿说话时，要在用信心、耐心、用心反复激发聋儿听话能力的基础上，用视觉和触觉培养聋儿“见字”和“感字”的能力。“读词”的意思是让聋儿看清楚父母言语的口头形式；“感人肺腑的话”是让聋儿感受父母说某一句话时，声带是否颤动，气流的强弱。
根据以上三点，一开始教聋儿说话比较容易，教一两个单词或者一两个音节，然后随着孩子掌握逐渐增加词汇量。总之，开导聋儿的语言，要提高响度，强调声调，放慢语速，让聋儿看得清嘴巴，听得清声音，感受到气流，使意思表达清楚。对于正常的孩子，一两次他就能掌握，而对于聋哑孩子，要反复不懈地重复，直到能正确发音为止。
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