聚堆带学龄前儿童算是小区生活的一大特点。
你看，公共场合，一堆大人带着一堆学龄前儿童，孩子不是嘴里塞着各种零食，就是手里抓着各种玩具，总之只要不阻碍身边大人们的花式闲聊，不哭不闹不摔跤，欢声笑语，奔奔跑跑，嗯，大人们带娃的责任也就清了。
这种基本的原始的农业社会最为朴素简单的放养式的育儿方式提供的是基本生存的照看，对学龄前儿童的智力开发帮助甚微。
智力的优秀和对周遭环境的多方位认知才是决定人类社会竞争胜负的武器，也是孩子完成家长安排给自己的各项技能学习的保障，还是未来接受学校知识教育的基础。
智力开发的最佳年龄就是学龄前这段时间。
值得特别注意的是，智力开发不是识字计算，也不是母语之外多学一种外语。识字计算和外语都是语言的技能学习，跳舞、乐器、绘画、手工等等也是技能训练，是基于智力之上的实践，不是智力开发本身。
那么什么智力开发行为呢？通俗简单来理解就是：和孩子一起触摸身边的物体，感受不同物体在触摸中的差异；和孩子一起观察四季变化，认知同一种植物在四季中的差异；和孩子一起抬头仰望天空，体会宇宙的浩瀚无边，学会接受渺小；和孩子一起趴在地上用放大镜看蚂蚁，发现微观世界的神奇；面对面用和孩子视线平行的高度来说话，让孩子摸摸自己的喉结，了解人类自家的微妙，等等等等，一切与孩子一起完成的对世界观察、想象、思考等等活动就是智力开发。
嘴里塞满吃食，手里都是玩具，独自消磨时间的孩子，因为感官的刺激只是单一的滞留在对味觉的记忆里，外界有趣喜悦的事物只是玩具的记忆，如此一来，后面的人生基本已经单调无趣只有吃食和游戏了——因为智力已经输在了学龄前的黄金时期，面对多元化的生存竞争与胜者的差距越来越大，而排遣因此产生的压力重新找回愉悦和自信的方式又只有吃食和玩具的记忆，久而久之，结果如何，也就不用再行文累书了。
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