有这样一群人
他们中的许多人还没有成为母亲，但他们已经是许多孩子的母亲。
他们没有给孩子喂水，而是照顾好更多的孩子。
他们熬了最深的夜，干了最长的班。
他们是我们最可爱的幼教老师。
百年来，学前教育领域也发生了翻天覆地的变化。从出生时的一步步摸索到今天的波澜壮阔，一切才刚刚开始。
“工匠”精神
提到“工匠”，你会想到什么？可能是木匠、铁匠、鞋匠……但很少有人把“教师”和“工匠”放在一起。
受传统观念影响，很少有老师承认自己是“老师”。其实这是一种社会对职业技术工作者的偏见。其实，“匠”不仅是有特殊技能的劳动者的别称，还包含着奇思妙想的意思，比如“匠心”。
教师要有独特的“匠心”。我们应该做的是一个巧妙的“教育者”，而不是一个重复枯燥内容的机械的“教育者”。
李克强总理在2016年《政府工作报告》提出了“工匠精神”的新概念。“工匠精神”的基本内涵包括奉献、精益、专注和创新，这是教师必备的素质。
在这个浮躁喧嚣的社会，教师更需要“工匠精神”的洗礼。“匠气”本身就包含着对技艺精益求精的追求，非常适合当今生活节奏不断加快的时代。人浮躁，急功近利，做事不想脚踏实地。“工匠精神”带来了这个急于加速跑回现实的世界。在处理教育问题时，要排除杂念，精益求精，为孩子快乐成长营造一个温馨、和谐、友好的氛围。
由此可见，作为大国工匠的老师，我们要耐得住寂寞，经得起考验，时刻把孩子放在心上，让工匠精神成为学前教育的灵魂。
为了响应这一号召，让“匠气”在教育领域生根发芽，“匠气”要从娃娃抓起，从小培养孩子敬业创新的品质。但是，教育本身就是一门“慢”的艺术，不能操之过急，很难立竿见影。因此，要做一个有独创性的园丁，就必须摆脱工匠精神。“老师”这个词充满了手艺，缺乏匠心。
被工匠精神感染的教师，就像俄国著名作家契诃夫的《别里科夫》一样，必然会在套路中力求完美，在旧经验中转身，这无异于自木求鱼。
充分发挥教师的“工匠精神”，用心拥抱孩子，用心去爱，你会发现这将是你人生中最美的风景！
时代呼唤工匠精神的回归。不仅是学前教育行业，还有工匠精神，这是我们每个人都应该具备的精神。也是各行各业劳动者崇高的职业精神。解码工匠精神，让工匠精神深入人心，以更加优异的成绩创造更多的辉煌。
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