来源：生命时报
受访专家：中国人民大学教育学院教授 雷 雳
本报特约记者 李 爽
多数孩子进入大学前主要在学校——家里“两点一线”奔走。中国人民大学教育学院教授雷雳指出，要探究家庭对孩子成长的重要性，就要从家庭具备的功能说起——经济功能，提供衣食住行；社会教化功能，鼓励学习、发展自尊、培养同伴友谊、提供和谐稳定的环境。如果家长不当干涉或错误引导，就会成为孩子成长过程中的“压力源”。
幼儿园阶段：主动性被限制，犯错易生内疚感。幼儿阶段的孩子身体运动能力有所发展，在对世界好奇心驱使下出现探索的举动，但由于对生活潜在危险不够了解，容易出现意外伤害，比如在家中攀爬摔倒、运动玩耍不看路等问题。一些家长对此类状况过于担心，于是限制孩子探索的主动性。孩子由此变得畏缩不前，担心犯错。父母的责备无形中成为其前进中的压力源。
安全很重要，但家长作为监护人，应当这么做：1.分析孩子所在场景可能的风险因素，提供必要保护，比如运动前帮其穿戴护具、过马路牵手走。2.和孩子反复介绍注意事项，教会孩子分辨危险因素。3.对孩子的尝试和失败要有耐心，而非强迫和限制。比如教孩子交通安全常识，带其过马路时顺道认识红绿灯、了解交通规则，而不是在孩子脱离自己视线后一味指责。
学龄儿童：学习被迫赶进度，被否定心生挫败。对知识的学习掌握，应当由浅入深、循序渐进。但不少家长操之过急、揠苗助长，让孩子提前补习多学科课程。有些孩子缺乏必要知识储备和良好的思维认知发展，常因学不会而感到自卑。除学习外，孩子在生活中尝试帮忙做家务，家长指责“学习不行打扫卫生也不行”，由此剥夺孩子的尝试机会，也放弃了教给孩子掌握生活技能的机会。更有家长甚至干预孩子交友，长此以往孩子被否定产生了强大的挫败感。
对于这个年龄段的孩子：1.家长应了解“学习并非一切”，鼓励孩子学习和参与生活技能，如餐桌准备、房间收拾等。2.提前学知识不如学自我管理。教会孩子管理时间，无论玩还是学习都要专心，什么时间就做什么事。3.常鼓励做事过程中付出的努力，让孩子产生自豪感，积极心态会让他们重视自身的责任，形成更强的责任心。
中学青少年：重视自我认同，负面反馈成桎梏。处于初高中阶段的青少年追求独立和自我，总想做点什么事情让他人觉得自己与众不同，于是在大家眼里就变成了“逆反”。不少家长习惯“提出要求和期望，孩子照做”的思维惯性，到了这个阶段也没有清晰地认识到孩子在长大，没有逐渐放手，依旧事事干涉孩子的决定，并对孩子的奇思妙想不以为然。需要提醒家长的是，家长一句看似简单的否定，对孩子来说可能会上升到“否定自我”这个高度。父母如果一直负面反馈，久而久之孩子感受到桎梏而产生压力。当然，也有极少部分家长给孩子的自由太快太多，过于放任，这也会让孩子感到被抛弃。
青少年时期的孩子敏感、自尊心强，家长要格外注重交流方式。1.端正孩子学习观念。很多家长接孩子时总习惯性帮忙背书包，有时还会说“上学辛苦了”，其实都在隐隐向孩子传达“你在为父母学习”。这是不对的，应让他知道学习是自己的事情。作为家长，提供安静的环境、满足衣食住行即可，而非帮助学习。2.鼓励努力而非天资。家长是孩子的重要参照，心理学上有说法叫“自我实现的预言”，即你说我笨就笨给你看。家长应多点鼓励，但要鼓励努力，而不是聪明。因为努力是可控的，比如通过认真写作业、上课认真听讲可以实现。3.关注孩子的想法。孩子在长大，家长的角色也应转换为孩子的朋友，平等沟通，家长此时应该多听少说。多关心他们的情感困扰、倾听他们的心声，让孩子感受到与家长的沟通是安全、舒心、放松的，这样才不会把他们越推越远。
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