巴艺术
A new perspective on art media
送给每一位儿童美术教育者的话：
孩子的童年只有一次，我们有幸作为他童年的参与者，扮演了重要角色，这份缘的牵绊必有果。
幸福的人用童年度过一生，童年的快乐是现在回想起来的幸福。
既然选择和孩子们在一起，不如放下身下的包袱，化身儿童，继续开启童年时光，做一个和孩子一起长高的美育者！
少儿优秀美术课例分享
本文干货会依旧围绕教学展开，从“儿童绘本故事课堂”课程案例分享，到“儿童稚趣撕贴课堂”课程案例交流，一起和各位老师交流成长。
一：儿童绘本故事课堂：
1.先来思考：
Q：传统的连环画和故事书更多传达的是画面的故事性，缺了什么？
A：画面美感缺少，画面综合性缺少。
Q：为什么要在低幼段开绘本课？
A：有情感，让孩子能读懂，家长能深思。
书面答案已经给出，然后让我们带着问题，一起来探寻答案！
面对绘本课程，看似简单，但是我们要时刻问自己：课程能否消化，各地都有自己的地域文化，要找到适合自己的课程。然后综合自己的教学实力，找到能驾驭能传递的。
记住：核心的，灵魂的东西不变。也就是你这个课目的性，审美性，美育性不能变成自嗨，还要以孩子为主！
那么我们开始绘本课程的目的要清晰：
1.孩子们的生理性需要。
2.媒材对于他们好驾驭。
3.故事情节的加入让孩子更好表达。
4.通过行为，锻炼手部肌肉。
注意：不要要求孩子画得像，作品绝对是孩子的恒基，不要把孩子当做涂颜色的工具。
教学本位：阶梯设置，有教学递进式，老师可以抓住孩子，让他们表达自己的语言。把细节传递到家长，家长和老师的粘合度要高。
二：撕贴课堂，真正的儿童艺术审美力！
Q：这个课对孩子来说意味着什么？
A：天性的释放期！
5- -7岁孩子天性，涂鸦，撕纸，爬桌底。
了解孩子的心里，才能走进孩子。撕纸是孩子酣畅的表现，媒材的偶然更是画面稚趣的语言符号。
Q：撕纸对孩子有何影响？
A：撕纸完全用自己的身体和感受来跟纸交流的艺术，撕纸是写意的，来自民间的“乐高”，可以把具体的形打破。撕纸可以打破“形”的束缚。
Q：如何撕？不同的纸什么样的感受？作为老师我们要思考什么?
A：报纸，卡纸，瓦楞纸等，要解读纸张的特性，什么样的孩子用什么样的纸。
孩子通过撕纸来释放表达他的视觉，听觉，触觉。
让孩子自由探索，充分调动孩子，带着神秘的感觉去认知。
（年龄低段孩子可以选择报纸，a4纸。）
Q：如何正确认识撕贴画的特点？
A：打破形的约束，撕贴就像搭建乐高一样，打破重组，灵动，多变的画面构成感。
记住！孩子的画面很童趣，很调皮、搞怪，无形胜有形，画面不要追求像，有点傻傻的可爱。
具体的课程案例分享，我会再单独出一期内容，本期内容大家一定要先明白儿童美术教育课程的设计思路。因为思路不清晰，再多真实课例也教不会你。
面对课程中遇到的诸多问题，许多老师往往给出一个标准答案：
1.缺少和孩子的语言思维碰撞
2.缺乏引导
3.太顾及家长的感受
想一想你是做着一件“修行”的事，你是在“渡”孩子，你不是做着一件把孩子当做交易的工具！把教育做到问心无愧，必然这些顾虑都会迎刃而解。
每一个美育者要做的事：
双减之后，美育越来越重视！授之以鱼，不如授之以渔。
我们会结合全国优秀儿童美术教师的多年教学经验，和大家一起交流分享儿童美术教育，也希望大家一起成长，一起做一个合格的教育者，珍惜孩子的成长！
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巴艺术：
儿童艺术教育，
让所有人低门槛享受高质量美育。
和全国顶尖艺术教育者，
做教育该做的事。
让我们一起
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