创新能力分析，创新谋突破

创新能力突破——洞察观察

创新能力的形成和突破始于认知世界。儿童的认知能力、认知思维和认知意识都是从认知世界中形成和发展起来的。

创新的能力不是天生的，也不是因为他的聪明，而是因为不断的观察、认知和思考。人的认知能力是对世界物质长期观察的结果。

创新能力从观察开始，观察是认识物质世界的结果。人类认知能力得以提高，人类认识这个世界的物质，也是人类不懈观察和长期观察积累的结果。

创新的能力不是靠天赋，不是靠天赋，而是靠对物质世界长期观察和思考的结果。牛顿发现万有引力是观察的结果，瓦特发现蒸汽机是长期观察的结果。他们的科学成就和创新不是天赋，而是观察和思考的认知结果。

观察前要为孩子准备好一系列的观察工具，根据要观察的对象准备合适的观察工具，帮助孩子进行必要的观察辅助。

要观察不同的花，就要准备放大镜、必要的PH试纸、采集花粉的刷子等。此外，如果条件允许，我们可以为孩子准备一台显微镜。现在的电子显微镜不贵，某东或某宝的价格稍微低一点就是500大洋。要做好观察必要工具的充分准备，由孩子做好记录，并做好详细记录。

观察前要帮助孩子制定观察计划，观察步骤，注意每一步的观察细节，关注主要和核心问题。指导、指导、帮助孩子在观察期内完成整个观察过程。

观察不是简单的观察。观察时要给孩子信心和信心，激发孩子的观察欲望，激发孩子的观察想象，给予孩子鼓励和必要的精神物质激励。

教孩子观察事物时，要分类观察，观察时要分析判断。观察和判断是思维的过程，也就是认知变化的过程。

观察要有效区分不同的观察对象和事物。不同的观察对象使用不同的观察工具和方法，区别的目的是让观察清晰明了，避免不必要的麻烦，浪费时间和财力，培养精力和时间。

观察能力的培养，从观察身边的事物开始，观察家里的花草，观察妈妈做饭做菜的过程，观察馒头发酵成型的过程。家里的一切都可以成为观察的对象和目标。为了观察，我们不需要走得更远。我们周围有可以观察到的物体和标本。

观察周围的事物，包括家里养的猫和小狗。观察周围每个人的行为和面部表情。做饭时观察妈妈的行为和姿势。这些都可以通过参考来观察、观察和学习。

在学校里，我们还可以指导孩子观察学校里的花草，观察学校实验室里的实验，观察每个同学不同的态度和行为，观察老师上课的表情、行为和语言。

观察自然，观察自然，观察你家周围大自然中的花草树木，观察它们在夏、冬、秋、春四季的变化，观察周围建筑和采光时间的变化。只要我们都有机会观察，就需要时间。只要帮助孩子克服自身的困难，就能帮助孩子提高观察能力，增强观察欲望和兴趣。

对事物或材料的观察需要一定的心理素质和良好的观察习惯。我们要有锲而不舍的精神，尤其是作为父母，我们要有持久的热情，有计划地帮助孩子提高创新能力，以及实践创新能力的能力。观察必须有一定的能力和一定的原则要求。

仔细仔细观察的重点是强调对被观察对象的每一个细节都要全面细致地观察，不放过任何过程和机会，不放过细节的任何变化和发展过程。从外到内仔细观察，仔细观察每一个细节，哪怕是一个纹理，一个小点，都仔细观察。

耐心，耐心强调的是能够承受孤独、寂寞和诱惑。孩子天生好动，对事情自然不会定性。他们一时感兴趣，一时不感兴趣。这种对孩子耐心的锻炼也是对耐心的考验。耐心是建立在兴趣、好奇、求真的心理基础上的。有一种不屈不挠的性格，穷奇通情达理，不达目的不罢休。我们必须明确坚持和执念。

韧性

，观察光有耐心是不够的，还需要持续的观察耐力，也就是韧性。因为有些事物的观察需要长期的观察发现，才能出结果，孩子们没有定性，没有耐心，要建立兴趣爱好，激发好奇心，观察要持续的，不间断的观察，如果我们不进行持续，不间断的观察，有时候我们会错过最佳的观察时间节点，错过关键的时间节点，而这个节点正是物质进行演化发展的时间节点。如果我们掌握了，了解事物了发展规律，我们就可以在关键的时间节点等候他们的演化与发展，没有掌握只能持续观察等待。

专注，专注不仅仅是眼睛的专注，还有大脑的持续思考与逻辑分析判断的专注，不断的对观察过程与物质发展进程进行详细的记录专注观察，专注就是专注思考，专注判断，专注记录。

思考，思考是对物质认知判断的关键环节，也是孩子们对事物真正认识了解的过程。专注思考，专注判断，专注逻辑实证发展分析。

记录，观察过程记录，思考过程逻辑记录，分析判断记录。记录观察对象的变化时间，变化反应，变化改变，变化的发展过程。

观察必须具备有目的性，选择性，要与课程配套同步的原则。我们每做一件都必须具备一定的目的，都会有所选择的，观察能力培养也是如此。

我们培养孩子的创新能力，观察培养的目的就是培养发现，发掘孩子的创新能力，为孩子打好创新发明的基础，这是我们的目的。

观察的同时也有此目的，那就是帮助孩子了解认知物质，了解认知事物的真实的一面，了解认知物质的本性与本质的物质变化与发展构成。

观察的选择性，要根据不同年龄段，不同认知能力。进行有选择的观察，选择适合孩子年龄段，认知能力的事物进行观察。

如果你的孩子是五年级的孩子，你选择一个汽车，摩托车作为观察对象，你认为你孩子能观察出来什么东西，能观察出来什么结果，当然什么结果都没有。因为，孩子的认知能力与知识，经验不足以观察，分析，所以，不会有什么结果。

观察要紧扣课本，教科书，因为，学习与观察一样，都是一个循序渐进的过程，教科书是按照孩子生理，心理，智力，认知能力的发展而编写的。紧扣教科书，就是帮助孩子循序渐进的观察，掌握学习提高孩子们的学习能力。

观察要在父母指导下进行观察，因为孩子们年纪小，没有风险与危机意识，有时候孩子会做出不规范的观察行为，会导致意外发生，所以，孩子们在观察期间，我们随时都在他们身边，帮助他们，同时处理危机。

观察能锻炼孩子们的耐心，认真，仔细，独立思考能力，锻炼打造孩子们执着的性格与学习态度。我们不要低估观察在创新能力上的作用，观察能发现事物的本质，能帮助孩子们了解这个物质构成的世界。我们要给孩子们一双慧眼，让他们认知这个世界，破解这个由物质构成的世界。