近日，河南安阳一幼儿园被处罚。处罚的原因是“小学化”教学的倾向。具体来说，老师给大班教拼音。
因此，当地教育局对此进行了调查和通报。规定幼儿园不得教授汉语拼音、识字、计算、英语等内容，不得布置小学内容的作业及相关测试内容。
在如今“双减”的背景下，这所幼儿园也吃了熊心豹子胆而撞枪口。
专家认为处罚是好的。
第一，幼儿园主要是开发孩子的智力。说白了就是让老师带孩子玩，让孩子在各种有趣的体验中获得知识，强调推广全面、综合、优质的学习模式。
第二，孩子最好没有从幼儿园到小学的过渡，让孩子有更长的时间去适应小学的变化。一旦他们适应了，学习内容就会更容易，原来的断层的连接就会转化为连续的平缓的连接。
但是，家长们有很大的顾虑。
一、取消幼小衔接后孩子不适应一年级该怎么办？而且实践证明，上过学前班的孩子和没上过学前班的孩子差别不是一点点。光上学就让孩子失去自信。
第二，算术和语文知识没有过渡，但汉语拼音是孩子的难点。学汉字比较快，学拼音的孩子根本掌握不了规则。很多孩子直到小学高年级才真正掌握拼音。我们早点学吧。
三是有政策有对策，幼儿园没有过渡期。很多家长要求家教或者找时间教孩子。因此，它不是孩子进入一年级的起跑线。是什么让父母感到尴尬？
我有两个女儿。大女儿没上学前班，直接上了一年级。然而，小学一年级最大的挑战是汉语拼音。
不知道专家是怎么研究的。小学生从入学开始就被允许学习汉语拼音，这无异于一场决斗。
我女儿很难过。她背声母、韵母和声调，但成绩还是很差。可悲的是，我的拼音也不好，至今分不清四声。
直到小学三年级，女儿才慢慢发现了这种感觉，但摸枕头的时候已经是天亮了。我的小女儿承受了多大的压力？到目前为止，她的心理素质是脆弱的。
小女儿小时候，我很早就接受了这一课，让幼儿园老师教她汉语拼音。我一年级的时候，她初步掌握了汉语拼音的规则，所以对学习特别感兴趣，踏入了好学生的行列，一直保持到高中毕业。
今天，打字和发短信在两个女儿之间是不同的。显然，小女儿打字比大姐姐快。
当然，有些人可能会对我的做法持批评态度，但我采访了很多家长和小学老师，他们都表示，如果孩子学习不太多，上小学一年级会非常困难。
所以，我一直不排斥给大班的孩子做年轻的人脉。
有人说这里有三个误区。一是因为父母互相攀比，孩子学会了，我的孩子没有学会吃苦。第二是高等教育。比如想让孩子成为神童，可以在幼儿园学小学知识，小学学初中知识，想一口吃个胖子。第三是把年轻的联系看成是纯粹的读书和计算的学习。
我认为，在这个问题上，应该广泛征求家长和老师的意见。我赞成“双减”，但还是固执地认为，学前大班应该有过渡教育。
你怎么看待这个问题？
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