郑家庭教育第二十四课
父母为孩子提供早期教育，很像古代的裹脚。人有自然属性和社会属性。上小学后，孩子的社会属性会得到培养。上小学之前，孩子的自然属性要得到充分的滋养，比如得到亲人全方位的关爱。如果孩子在学龄前还是接受所谓的“早教”“学前教育”，等于中断了孩子的自然属性成长环境，提前进入社会属性环境，对成长不利。
当获得知识是需要阅历支持的。没有相关经验时，他获得了一些知识，这相当于浪费了这些知识。这些知识也可能在摧毁孩子方面发挥作用。
与法国相比，有些药物是禁止儿童服用的。这是因为使用这些药物需要年龄支持，年龄不达标，不能服用。这些药物不是毒药，只是需要服用的年轻人。换句话说，到了一定年龄的人，吃这种药就能治病；如果吃了这种药，这个年龄以下的孩子会生病。
知识和医学一样，也需要年龄的支撑，换句话说，需要经验的支撑。一个
两岁的孩子就能熟练地背诵《我醒了》这首春天的早晨轻松愉快，但他的经历并不支持他真正理解这首诗的含义和意境。
有人可能会说，虽然经验不支持他背一首古诗，但孩子能背也无妨。
在孩子的阅历不支持的时候，孩子背会一首古诗，只是机械记忆，不能真正理解古诗的含义。's的孩子对这首诗有免疫力，这就相当于给了他们一张这首古诗的照片。孩子长大后，对这首诗终身免疫，不再有新鲜感。他知道自己能背诵这首诗，就不会根据自己的经验重新溶解这首古诗。让孩子提前知道经验不支持的知识，早点教育孩子。是什么，不是毁灭？
以我的经验来看，我的感觉是根据自己的发现和需求，可以找到自己所获得的知识，效果最好。运用一个经济短语可以使知识的“利益”最大化。
#如何教育学龄前宝宝——第24课：没有阅历支持的知识摧残孩子#
#郑渊洁家庭教育课#没有阅历支持的知识摧残孩子
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