“阳光灿烂，公鸡唱三首歌……”每周一下午，随着《劳动最光荣》这首歌在电台播放，孩子们迅速收到信号，兴奋地拿着各种劳动工具，积极参与工作！擦，扫，收拾.
所谓劳动节，就是在特定的周一下午，孩子们可以带着仪式感在整个花园里一起参与劳动！劳动包括清洁、整理和清洁自己的教室、物品和材料；维护和管理自己班级的菜地。劳动节刚确立的时候，但时间久了，倦怠的感觉自然就产生了。如何适应时间，让孩子在工作日深入学习？从这个学期开始到现在，在乐山实验幼儿园的劳动节，我们这样做了.
以回顾劳动节的情况为出发点，引导孩子树立反思意识。
劳动节现状：在打工的孩子中，只有8-10个孩子能专心认真地参与劳动，其余孩子稍显懒惰，正式做无效劳动。聊天，嘻哈，扔毛巾，闲逛，挥舞扫帚，在卧室里爬上爬下.将劳动节视为“自由活动”已成为常态。拍了一段教师节情况的视频，在复习中给孩子看，让孩子寻找问题，建立反思意识。
姚宁喜说：“我发现一些孩子在积木区边打扫边聊天，把积木弄得格格作响！”
王一一说：“我发现有人在艺术区整理材料，但是一盒水彩笔掉在地上，却没有人捡起来！”
谭多多说：“我发现家区域的婴儿鞋沾了红色颜料，但是擦不掉！”
复习中，孩子自发提出问题后，其他孩子关注、推断、观察、分析问题。
孩子们提出解决方案，建立劳动节规则。
以孩子的需求为契机，培养孩子主动学习和规划。
孩子们在常态化的区域游戏中已经有了一定程度的主动学习和规划，但完成自己的计划需要更长的时间，需要老师的不断提醒和支持。利用日常生活的方方面面，如晨谈活动、区域游戏、小组活动等，不断反复讨论劳动节的话题，督促孩子不断思考，落实自己的计划！
劳动节需要什么规则？1.怎么做？2.做什么？3.如何管理？
把劳动和管理实践作为连接孩子生活和学习的路径。
想到《劳动最光荣》音乐，就有强烈的责任感和仪式感。因为有了“领导”和具体的责任分工，孩子曾经的倦意消失了。今天主要跟着菜地组，让孩子在规划、分工、工作、评价中发现问题、总结经验、反思思考。
郭和阿蜜带着“小经理”的丝带和一群孩子来到菜地。今天的任务是和艾米的父亲一起种菜。问题来了！我们需要做什么？怎么做？如何分工？水果和A米需要先从A米了解今天的任务内容，运新土和肥料，除草，松土，播种，施肥，浇水。
回顾一下，
雪儿说，“记录表上没有谁做了什么的记录。这么多人，我一时忘了！”
优妹说：“视频里，陈晓曦哭了。她说因为她不是曹保果的朋友，曹保果给了他很多十字架！”
多宝说：“记录乱七八糟，我根本看不懂！”
孩子们提出解决方案并做记录。
让反思与新计划对话，激发孩子创造性的深度学习。
每一次复习都能激发孩子的自我发现和思考，甚至激发孩子的新意图！例如，管理员记录表的制定？如何正面评价团队成员？孩子怎么写自己的名字？如何解决问题？等等
管理员的记录表上有什么？
如果不是每个人都能写自己的名字呢？
管理员如何规划、划分、管理和评估？
如何解决问题？
孩子在复习中不断发现自己的问题已经成为常态。当发现问题、讨论解决问题、记录问题时，这些发现的问题和调整方案就成了我们劳动节的细则。
例如：
孩子发现名牌的纸杯坏了，因为是纸杯做的，很软，要轻轻插入。
有些团体总是人多，有些团体人少。孩子插铭牌时，要数纸杯里有多少人。如果你看到的数字比纸杯标识多，那就自己换一个项目。
管理员的记录单上有些地方是空的，因为管理员没有分配所有的工作，有些工作人满了，有些工作根本没做，管理员还要安排每一项工作。
有的孩子明明选择扫地，然后去菜地组做计划。孩子在选择之前要想好，选择看桌子上的团体标志再做计划。
管理员总是找不到在哪里，就改了放在劳动节相关的主题区。
管理员还是会给朋友打高分，所以我们讨论如何评价工作细节，比如如何清理。什么是认真的态度？等待
在“生命生命生态”课程建设中，乐山实验幼儿园的每一位老师都在不断探索和实践，尊重孩子作为学习主体的好奇心和主动性，解放孩子的天性，让孩子的经验积累和知识理解发生在日常的对话、发现、反思和思考中！
通过教师的环境支持、观察支持、指导支持、评价支持，可以增强孩子的生活独立性，明确角色的认知和态度，规范和实现角色的行为，掌握劳动技能，真正实现生活中学习，生活中生活。
活中成长。
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