教育不单单是老师的事，教师一定是教育者,但教育者不一定是教师

“教育不是教师的结果，而是人类的自然发展。它不是来自于听词汇，而是来自于孩子的经历，来自于他们所处的环境。”这是蒙台梭利在《有吸引力的心灵》中提到的“从出生开始终身教育”的话题，与我们中国的古语“活到老，学到老”不谋而合。现在我们都处于内卷和焦虑的状态，在养育孩子的过程中是有害无益的。中考和高考不是人生的终点，而是人生的开始。进入理想的大学不是211和985，而是我们选择适合自己或者喜欢的大学。

我从怀孕开始，首先回顾和反思自己的成长历程。儿子出生后，我会按照生长发育规律把宝宝养大。真的是“一子照书养”。这个过程并不麻烦和复杂。唯一让人觉得累的就是长辈会在旁边唠叨，大致就是我们养了你三个孩子，哪里需要书什么的。他们一年不吃盐，两周不吃蜂蜜，整个童年都是清淡细腻的，这一点他们也不认同。不得不承认，我们小的时候是在三三三五四的土地、树木、粗粮、轻粮的农村长大的，在任何地方都能观察到花、鸟、冬虫夏草，还有夏天室外水箱里的蝌蚪，最适合孩子的生长发育。当我们搬进干净的高层建筑时，这些东西变成了奢侈品。养育孩子的方式要改变，很多喝不了母乳的孩子需要精心呵护。我剖腹产了，奶不够。我们在混合进食。我从未放弃母乳喂养，因为我知道母乳喂养的好处，不能违背自然规律养育孩子。奶粉只是作为我母乳不足的补充。带书的好处是，除了7、8月份的生理性发烧，我们两岁才生病，就算生病也要一两天。

我们的第一个孩子，辛苦的第一个孩子，几乎参与了早期教育。当时介绍这门课的老师对我同意的书里的想法非常投机，然后报名参加了这门课。当我继续研究相关的教育书籍时，我发现我进入了一个误区。当然，那些面对面的课程很好，但应该放在3岁以后的幼儿时期。我们现在周围的教育环境是鼓励年轻人提高他们的教育水平。它不仅体现在某一学期某一阶段的课程中，而且体现在婴幼儿和义务教育的整个阶段。我们不能被这样一种观念所影响，即我们的孩子开始学习英语时有多大，学得越早越好。语言学习能力受孩子成长环境的影响。我和老公都是邢台人。通常两人的交流也是邢台的土话。儿子两个半月前从石家庄来的，后来开始学普通话。直到现在，他偶尔也会模仿我说土话，还会带着电视去学校说英语数字和颜色词。我会及时纠正他。但是他普通话说得很流利，就像我们说本地话说得最好一样。这是母语。你不能通过教学来干预。

到了三岁，发现以前的育儿经验没有效果，无法更好的沟通和养育。我又开始学习3-6岁的育儿知识，直到遇到蒙台梭利的《童年的秘密》、《有吸引力的心灵》、《发现孩子》和最早的《儿童教育手册》，在孩子的数学和识字方面还不成熟。我想我可以从蒙特梭利身上学到更好的东西。在阅读的过程中，我发现她的一些书有冲突。然后我又看了看这四本书的出版时间和蒙台梭利的百度百科，才发现后来出版的书都是对以前教育方式的一定程度上的实施的一些补充和更新。后来我也开始纵容儿子不去幼儿园，因为现在幼儿园老师只关注教学任务和计划有没有完成，不关注孩子自己。有些课程和游戏是按计划进行的，忽略了最重要的一点，那就是孩子精神和人格的培养。我去接他放学的时候也了解到，所有的幼儿都要到晚上十一点左右才能睡觉，因为他们中午睡了两三个小时，早上六点还要叫醒他，大大减少了睡觉的时间和质量。我们怎么能指望他的自理能力变得更好呢？相反，在我上幼儿园之前，我自己吃饭、睡觉、洗脸、刷牙。上幼儿园后，我被降级了。回来的时候会哭着说“妈妈不关心我”，然后告诉我他还是个小宝宝。因为我看过一些心理学的书《蒙台梭利教育法》，《自愈力》 《正念——此刻是一枝花》和治愈系的书—— 《回家吧，手上的内在小孩》，都有一些心理学的介绍，在治愈自己的同时，尽量少给他留下心理阴影。里面最让人印象深刻的一句话就是，所有的心理问题都来自于我们的童年，那种孤独、无人陪伴、无助、感觉不被爱、不值得被爱等等。如果你在6岁之前就获得了良好的亲子关系，并且意识到被爱和有价值是可以治愈的，那么对未来不会有太深的影响。但是，如果TA的父母在TA的童年早期没有给予TA良好的陪伴和照顾，那么这些伤口就会伴随TA的一生，甚至无法正常生活和生存。这本书《十分钟冥想》我还没看完，但是有一本书我不推荐，那就是《幼儿心理百科》描述了太多不恰当的教学方法和手段，甚至给你洗脑，说和一个两岁的孩子发脾气，不理他，不会有什么影响。我是按照这本书做的。的确，儿子不用再像以前那样抱着它了，但我也看到了他的委屈和胆怯。儿子三岁时，我读蒙特梭利和学前教育课程的书。直到那时，我才觉得那一年我做得太多了。现在弥补还不晚。

最近一些军事电视剧和一些军事新闻被我们看的越来越多，也有一些关于孩子未来的担忧，一个是生存环境，一个是战争与和平。我只希望他们的未来越来越好，我想所有的父母都是这样期待的。然后，除了一些期望，我们可以尽我们所能推动这些问题向前发展。我是90后妈妈。我希望有人能读我的文章，一起努力为我们的孩子创造一个和谐的社会环境。展望教育改革，我也希望“双减”政策能够顺利实施。我希望教育署能集中处理那些被我们忽略的因素，例如精神。

、社会人格、新的世界力量等。这样才能更大限度地减少战争和冲突的发生。

儿童教育应该是从出生就开始的，而我们无法通过平常的教育方法来进行。这是我们家庭教育的职责，也是父母应该为儿童提供有利生长的环境。现在我们基本都提供了卫生达标的生存环境，希望在幼儿教育阶段能够多给孩子一些自己支配的游戏时间，“安吉游戏”是个很不错的户外活动，可贵在这个游戏，孩子不用再听老师指挥，可以自己随意选择自己玩的东西，而不是所有的孩子必须玩一种游戏。希望我们这里能够更快地落实，让孩子能够更好的生长。

蒙台梭利说过，她所说的父母的权威，并不是严厉地说教，而是对正确的帮助。只有了解了儿童各个阶段的生长规律和心理的变化才能提供正确的帮助。幼儿教育，是在父母不能够提供更好的条件下，才让有专业的人士来提供帮助，但是不是所有的专业人士都能够遵循儿童教育的规律和提供帮助。从我儿子上幼儿园以来的变化，每每让我联想到之前看到美国电影里面生活在教堂的一些儿童，他们没有自由，没有思想，只能听从老修女或者圣女的安排和指挥，一直在教授他们规矩。看了“安吉游戏”的宣传片你会发现，那些孩子有自发的规矩，这和在蒙台梭利近50年的研究中的发现是一致的，人类是有天生的规矩意识的。如果细心，也会发现，如果你教了孩子一件正确的事，有一次你破坏了这个规矩，你的孩子一定会提醒你不能这样。

从我个人的成长经历来看，我是自发的，自愿地直到现在都还在学习，不是老师教育的结果，反而，在义务教育阶段，老师对我造成的伤害，现在都记忆犹新，甚至有点怨怼他们，如果不是他们不懂心理学，如果不是他们不去了解学生的心理，只盯着自己的教学计划和评优，我可以飞的更高。