让孩子考第一名毫无意义，不要要求孩子总考第一

在“我从小就跟孩子说，上学以后不许考一百分，考一百分回来我揍你！”,的圆桌学校里，陈佩斯老师和每个人分享了他的教育理念，这让所有的观众都瞠目结舌.

大家都听说过，他们要求孩子拿双百，考第一名，否则很容易被打。很少有人听说过百考回来就要挨打。

有人会觉得这太凡尔赛了！

也有人说陈佩斯是素描大师，即使孩子平躺，我们也不能。

其实我也有同样的父母，小时候真的是人渣(“北大妈妈，你能接受你孩子的平庸吗？”回复…)，我非常赞同“不考第一，这是顶级育儿智慧，为什么？

不要考第一的育儿智慧是什么？

陈佩斯说，这并不是说孩子永远不应该得到100%。这不是让孩子受折磨。

他的意思是告诉孩子们，你不必为了100分的考试而努力学习。

孩子的主业应该是什么？

玩！

陈老师说：“我们常常把所有的爱都变成恨。因为这个恨他，因为那个恨他，因为这个恨他，因为那个恨他。我们必须把他塑造成某种东西。说老年生活要赢在起跑线上。他们信了这些鬼话，然后做了一些该死的事情！休假，剥夺他们的游戏权利。如果这些量太重，就会变成仇恨。所以，从小我的孩子就跟他说，上学以后不准你考100%，你考100%我就打你！”

直到现在，当谈及他的“另类”教育理念时，陈先生会特别自豪地说：“我特别庆幸当时的选择是对的.我们父子之间的感情特别深。”

李政道曾对中国科技大学初三班的学生说：“考试，只是考一个人的记忆力，考的是运算技巧，这并不是学习的重点，学习的重点是培养能力。”.

他建议这些有才华的青少年不要在考试中追求100%，真正的学习是培养自己在没有“路牌”的地方，也有走路的能力。.

朱清时院士也做了类似的解释：

学习就像家乡种下的土地。没有化肥，单位面积的产量是四五百斤，但是有了化肥，单位面积的产量就提高到五六百斤，但是几年之后，产量就停止了。甚至可能因过量施肥造成土壤板结，使水稻无法再种植。由此得出一个结论，学习和施肥一样，要有度。过.

度用工，成绩再难提高，或者成为高分低能的平庸之才。不如去实践中试错，这样更有创造力。

过度教育，不如不教。

输得起的孩子，才能赢得了未来

《最强大脑》国际挑战赛中，同为12岁的中国选手李云龙和意大利男孩安德烈同场比拼：51对新人随机站位后，两人要记住新郎、新娘的排列顺序，并用人偶摆出来。

李云龙只用了1分多钟就完成了记忆，而安德烈用了2分钟。

摆好人偶后，裁判开始验证。首先验证的是安德烈，就在此时李云龙突然情绪崩溃，嘴里念叨着“我记对了，但是我摆错了！！！”然后懊恼的放声大哭，甚至瘫倒在座位上。

最后经过验证，李云龙摆放的人偶顺序完全正确，完全是虚惊一场。

但是这个“输不起”的男孩，不由得引起了我们的深思。

全场比赛安德烈非常从容，即使李云龙率先完成全场掌声雷动，他也丝毫没有受到影响，继续以自己的节奏完成记忆。

当李云龙大哭时他也随之落泪，当李云龙“逆袭”时，他非常友好的送上祝福。

真是宠辱不惊，闲看庭前花开花落。

两相对比，我们唏嘘不已。为什么李云龙这么输不起？

为了夺得第一，李云龙进行了大量的超常训练，他想和同学玩却被父母拒绝，他的课后和假期永远就是训练和比赛。

而对于安德烈来说，他虽然也要训练，但是他依然享受周末，可以去踢足球。

李云龙的生活只有训练，而安德烈的训练只是生活的一部分。

正像嘉宾李永波说的：“他们两个人都完成了挑战，李云龙用的时间虽然短了一点，可他失去了很多快乐的时光，我的这样的胜利未必值得大家去学习。”

此外，我们看到，李云龙努力的背后，有着家长极高期许带来的超强压力。

“孩子你只需要好好学习”=这是爸爸妈妈爱你的KPI，听着熟悉吗？

孩子怕输吗？

不。

他是怕，一旦输了，爸爸妈妈就不爱我了。一旦低分，全世界都觉得他不可爱。

考倒数，未必是坏事

之前看过一个视频，让我忍俊不禁。

一个小女孩蹦蹦跳跳地跑向妈妈，对妈妈说，我有一个好消息和一个坏消息先听哪个？

好消息是，平时倒数第一，这次倒数第二！

坏消息是，我没及格！

母亲和孩子一起轻松地大笑起来。

其实，对孩子来说，成绩肯定是一种压力，也是“标签化”的标签。父母的回应里，不仅藏着对孩子的期待，也影响着孩子的自我评价。

“我有么有能力？我聪不聪明？我可爱不可爱？父母是不是因为XX就不喜欢我了？”

能够对“标准”松弛乐观的孩子，一定因为获得了足够的爱。

成绩≠爱的条件，任何标准都不该和亲子关系划等号。让孩子不被单一评价约束，才能在成绩之外遇到多远的自己。

父母的反馈，如果是积极的、肯定的、支持的，孩子就能在成绩之外找到对自己特点的肯定，也会努力成就自己。如果是消极的、批评的、指责的，孩子很容易破罐子破摔，因为父母把成绩和爱划上了等号。

中等生效应，赢在哪里？

很幸运，我拥有和陈佩斯一样的同款爸妈，不仅不鼓励我好好学习，还常常在我成绩不好的时候劝我：“生活里有趣的事太多了，别光砸时间在成绩上！”

爸爸另一句更狠：“了不起的人，很多都是小时候成绩7-12名，别太冒尖，为了当第一第二，投入时间成本太高了！”现在我才知道，原来这种“中等生效应”，是讲学习中的投入产出！

小时候，我好像没花在学习上太多时间，半天上学，半天玩自己喜欢的兴趣和项目，居然没拉垮，越往高年级成绩越好。最有意义的是，心理有个设定-----

时间效率＞时间长度

更容易专注、高效、主动的安排自己的学习和兴趣。

当年来看，我父母的教育方式，吓坏了不少老师，但回头看：

1

亲子关系＞亲子教育，父母对孩子的理解尊重和支持，孩子能感受得到，而且越容易合作。

2

别磨洋工，学习的效果和时间不成正比。

3

学习很多元，别把学习窄化到读书写作业，帮孩子多玩、多聊、多社交、多探索，收获都在成绩之外！后劲足的孩子，都是“厚积薄发”。

不要考第一，不是不去考第一，而是没有必要刻意拼命只为考第一。不是成绩不重要，而是过度追求成绩没意义。

人生是漫长的，而成绩只属于某一个片段。

不要苛求孩子总是最好的，总是第一名，哪怕成绩不尽如人意，都能让孩子感受到：“我爱你，虽然你和我期待的不一样”。