绘本，绘本？你家里有吗，但是你对它们了解多少？
看了《幸福的种子》，我有了更多的感悟。刚开始看这本书的时候，我只是被书的封面吸引，和亲子阅读有关，但我也觉得阅读可能会对以后给女儿选择亲子书籍有一些依据。泛读之后，大部分都觉得平平无奇(可能是因为翻译版本的原因)，但也有少数地方有同理心。
记得不到一周就开始给女儿看各种绘本。起初，我的思维不可避免地是传统的。我只是想早点开始她的阅读启蒙之路，从最初的《小鸡球球》系列，到《坐巴士去旅行》系列，再到《玛德琳》系列，《大象巴巴》系列，《不一样的卡梅拉》系列和《幸福的种子》系列，再加上各种早教启蒙、民间阅读书籍和动植物百科全书。788年，我不到四岁的女儿，到目前为止读了很多书。从牙牙学语开始，到能一个接一个吐出几个新单词，她到现在基本都能正常交流了。时间不长，但是经过一点点的成长和变化，我真的觉得她也成长了很多。经过仔细考虑，这些“书”确实起到了很多作用。
说到选书，从网站推荐和朋友推荐开始，但《论语》有一些新发现。
回顾我在1，色彩感。,买的童书，除了几本，真的可以称得上有声有色。其实初衷是为了提高她的色彩识别和通知，但她忽略了各种书籍由于印刷和纸样的原因，在色彩呈现上难免会有差异。她看到的真的是我初衷中的颜色吗？会不会产生混淆的色彩感？此真的需要后续选购童书中仔细辨别，爱的初衷不成为成长的羁绊才好，也许多些自然的体验会更好。
2，想象力的幼苗。's女儿今年9月正式开始幼儿园生活。第一个月，老师反映了一个现象：她有时会走神，所以听不见。其实当时心里就咯噔一下。回想上学前，我有时会看故事，玩游戏。我心里也犯了嘀咕。这么小的孩子为什么会分心？
但是我们没有找到原因，也没有具体的方法，只好先观察。而这本书里提到的同样的现象，其实让我觉得我要全身而退了。
以上真的解决了我的困惑。所以，或许我们更重要的是让孩子潜移默化地长出富有想象力的幼苗，这样很多后续的问题自然会迎刃而解。
3，带孩子进入书的世界，但不要让孩子自己看。无法挽救他父母的力量。读童话书和自己读童话书完全不一样。即使到了五六岁，孩子已经可以认识一些字了。那时候的他们读童话书或者只是一个字一个字的在读，读的过程中必然会忽略掉图画书的内容,对吗？我想我们年轻的时候或多或少都有过这样的经历。俗话说，知词不知义，和很多人读0103010有些相似。
成年人的生活经历和体验高于儿童，在阅读过程中能够理解作者的心情和思想。如果我们把这些经验结合自己的爱读给孩子听，无疑会把自己完整的书呈现给孩子。这种语言体验和精神交流是孩子自身阅读体验之外的。我觉得睡前讲故事的时间最近完全给喜马拉雅了。有点惭愧，错过了很多和孩子深入交流的经历。
data-track="10">而且书里还提到了看电视与读童书给孩子的不同：“可是电视里的叔叔不会抱我”，确实读书的过程可能远不只言语的沟通，更可能是感官和亲情的加固。
4，不只是读童书，记得观察孩子，也许有你意想不到的惊喜。书中印象深刻的两个例子“一，幼儿园的老师给大家讲《拔萝卜》，而后小学生们讲拔萝卜运用到了解决鞋柜打不开的问题上；二，妈妈给女儿讲了《快乐的一天》，某一天却发现女儿从现实中发现了故事里【闻啊闻】的原型，并将此讲给了妹妹听”。
看到这，真是惊喜，而且兴奋，想起不久前去地下室拿东西，自己拿个钥匙打不开门，左动右动的使劲找角度，钥匙也还拔不出，跟我一同前去的女儿见状，赶紧上前来抱住我，嘴里还振振有词的“拔萝卜，拔萝卜，快快一起来拔萝卜”，当时真是让我哈哈大笑，幸福满满。看！他们真的会讲听到的读到的故事亲身实现一边哦，而且对于细节的观察可能都超乎你想象！
大部分内容平淡如斯，但却也真的不乏有共鸣之处，第一次做爸爸妈妈的你，如果有时间的话，《幸福的种子》还是可以看一下的。从我们的祖辈父辈开始，就已经意识到了教育的重要性，所以到如今，各类启蒙益智也从孩子们还在肚子里或才出生就开始了，大家都不希望输在起跑线上，但孩子真正属于你的就那么几年，真希望在这过程中我们也都能从日常开始，细节开始，发现更多的小暖心，也许可从今天认真带她读一本图画书开始。
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