#愿孩子们慢慢长大#
当陪伴的妈妈为孩子的问题焦虑时，你很难说服她停止焦虑。
然而，有一句话却能让她犹豫不决，甚至可能让她重新思考与孩子的关系。——这个神奇的短语就是——“你不平凡吗？为什么不能接受孩子的平凡？”
是的，我经常这样对自己说。
有多少人觉得“普通”是个不好的词？比如，当清华教授刘玉说“我的女儿正在无情地成为一个普通人”，北京大学教授丁艳清抱怨女儿太普通，“在学渣的道路上越走越远”……当他们似乎有些无奈地把“普通”二字放在孩子身上，从而成为“网络名人”时，“普通”显然作为“优秀”的对比出现。
然而，今年3月，一群人突然开始研究“普通”，甚至将其上升到“普通研究”的高度，认真讨论、审视，希望通过这些思考，实现一个切实可行的“目标”。是的，他们只是设立了一个——的“目标”，就是希望自己能做好“普通人”。
这群人基本上属于一般意义上“优秀”的人。
早在2020年5月，豆瓣上就成立了一个名为“985垃圾引入计划”的小组。仅仅半年时间，就聚集了11万人。他们都来自国内一流大学，都是别人眼中的“天之骄子”一样优秀的人。然而他们却自称“废物”，有人说：“尽力而为，发现自己很普通。
于是很快，一些群体开始分析“普通”，一个很刺激的点就是——。为什么只有成功的学习却没有普通的学习？是的，接受自己是一个普通人可能是比“追求成功”更有价值的人生命题。
对于这些“向往平凡”的一流大学生来说，接下来的情况可能是他们过去在驰骋的人生道路上非常熟悉的一幕：一位211大学毕业生回忆说，每次成绩公布时，她都熟练地和同学一起拿出一只荧光笔，在成绩单上突出了自己和竞争对手之间的界线。
一位名叫向茂的人类学家对上述“竞争”进行了分析，认为“目前中国人的目标和评价体系高度单一化，竞争方式也高度单一化，进入其中的人只能在日益激烈的竞争中前行”。他称这种竞争是“不允许失败或退出的竞争”。他也很无奈地给出了一个比较，说“在一个比较成熟的社会，人们会根据自己的特长和兴趣，尽力找到自己的位置”。
而那些曾经用“荧光笔”突出比赛差距的同学，显然是输了。在后来的日子里，他们很难找到自己的位置，所以他们希望回到“普通”，并将其视为“精神天堂”。然而与此同时，他们也发现，从“平凡”中寻求救赎似乎为时已晚。
北京大学心理中心副教授徐凯文在20多年的心理研究工作中发现，很多优秀的年轻人个人条件优秀，成长经历没有明显的创伤，当下生活过得很舒服，但就是感知不到生活的价值和意义，精神世界荒芜。因此，徐凯文教授提出了一个词叫“空心病”。
说到这里，让我们回到身边的孩子身上。
不可避免的是，如今的孩子依然在“无法退出竞争”的道路上奔跑，虽然那些看似已经到了“终点”的兄弟姐妹们说出了这样的告诫：我们的教育正在把我们变成竞争的工具，但他们没有告诉我们如何面对失败，度过空虚，获得意义感，认识自己，满足自己，成为“人”。
是的，对于孩子来说，发现和接受“我是谁”，学会认识自己是非常重要的。但是，作为父母和一路陪伴孩子成长的人，我们有多少人真正帮助过孩子做到这一点呢？
法国精神分析学家、儿童问题专家克劳德阿尔莫(Claude Aarmo)指出，儿童成长的过程就是自我建构的过程，需要成人的帮助，教育应该是自我建构的主要支柱。
最近，在双还原的背景下，“全人教育”这个词越来越多地出现在各种媒体上。教育专家将其解读为——，以满足每个学习者自我实现的需求，培养“完整的人”。
事实上，“全人教育”是二战以来最具影响力的三大教育理论之一。美国心理学家卡尔罗杰斯将他的理论从心理治疗领域扩展到教育领域，认为教育应该“以学生为中心”。它的目的不仅仅是教会学生谋生的知识或技能，也是为了满足学生的情感需求。那么，首先应该是“做人”的教育，然后才是传授知识的教育。
不得不说，上面的内容和道理每一个字都是正确的，而且，啊，每一个字都值得我们好好理解。但不得不说，可能有太多的家长对此感到不解。
从自己的学习阶段到陪伴孩子学习，我们早已习惯了学校、家长、孩子之间的集约化管理模式，以及追求高分的目标模式。我们被困在这个漩涡中，纠结焦虑，坚信“卓越”的概念属于从这个单一漩涡中脱颖而出的人。
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然而“985废物”们发声了，他们的声音，不就是咱们孩子们的声音吗？
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