因材施教是什么意思（什么叫作因材施教）高中老师。我从一个不一样的角度来说说吧。上届，我经过向领导申请、和同事学生家长商议，做过一个三小时主题班会——请我们班的高知家长，选一门属于自己专业领域内的学科，来上一堂课。三小时课结束后，请家长继续跟随老师，体验半日老师的日常工作。报名的家长不少，但因为时间关系，综合考虑了各种因素后，我们最终选择了其中三位家长。三位家长，认真准备两周，信心满满。
班会当天，每人四十五分钟，分别上了语文、数学、地理。课的内容，是家长在尚未讲到的新课中自己选的，自己备的。两周，只备这一节课，比老师日常工作中的备课时间要充足很多。讲得当然非常专业，但是在最后的互动反馈环节，大部分学生做出了这样的评价：“没意思”、“太枯燥”、“很多地方听不懂”。我说：“听不懂可以问”很多学生提问，主要是针对数学的提问。
讲一遍，听不懂。再讲一遍，还是听不懂。讲到第三遍，仍然有听不懂的…那位家长重重放了一下教鞭。语文和地理，学生们的反馈是：“太快了，和我们平时上课根本不一样，讲得太高深，听完想提问都不知道问什么，但又没觉得比学之前明白了多少…”下午，三位家长跟着自己所选科目的老师体验了半日的工作。老师在哪儿，他们就在哪儿。不用亲自做，只看着、陪着就可以。
一天下来，三位家长的感受非常统一：“做老师真的不容易，和想象的不一样，不是谁都能干得了的，有些东西你自己明白，但就是讲不明白…”一位家长说：“我非常注重工作中的条理性，很怕别人打断我正在进行的工作或者计划。但是老师这项工作，就是不断被临时性事件打断，每件事处理起来都可能非常快，但每件事都是突发事件，去一趟教室的路上可能几个人分别叫住你。
在不断被打断的过程中，老师原本要完成的工作还是一样没耽误…”这还是在高中，孩子们相对好交流，如果是小学，难度也许更高。所以虽然我自己也是老师，但我还是非常佩服小学老师。我觉得他们真的很厉害很不容易，他们的日常工作，起码我自己完成不了那么好。看起来越简单的知识，讲起来越不易。家有小学生、辅导过作业的家长，可以想一下自己辅导作业的经历。
我想通过这样一次体验告诉家长的，也正是我想通过这篇回答表达的——教师，是一项很专业的工作，对一个人各方面的能力都有相对较高的要求。有人听说我在高中教语文后，很不屑地说过：“白痴都能教语文，白痴才用学语文。”我说：“请你给我划分一下刚才你这句话的句子成分”
她愣了。把自己的专业知识，用相对易懂且不枯燥的方式，在限定时间内，自定节奏，教给学生，让不同基础不同能力的孩子尽量都听得懂，都能把这些知识最终变成自己的，是技术活。和不同性格不同成长背景的孩子朝夕相处，针对他们各自不同的特点，用不同的方法解决他们在校期间的各种问题，包括学习生活心理…让大多数孩子都能做到至少不讨厌你，这同样是技术活。
我的一位朋友曾问过我：“一个老师最少教两个班，怎么能做到开学几天就记下两个班所有学生的名字呢？”其实不仅要做到用最短时间记下两个班所有学生的名字，还要做到在最短时间内了解每个学生的基础、能力、特点，因材施教。
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