科学技术的不断进步和社会经济的快速发展，对创新应用型人才的培养提出了更高的要求。在实现高等教育内涵式发展的过程中，四川师范大学工学院构建了全新的创新创业协同教育模式，促进了区域经济的发展进步，提高了人才培养效率。在产学研一体化路径下，深入研究创新创业协同育人模式，优化育人机制，明确育人路径，显著提高了教育质量，培养了适应社会需求的应用型、复合型人才。
在创新教育机制的过程中，四川师范大学工学院首先加强了校企的竞争与合作，与企业建立了良好的合作关系，鼓励学生参与企业项目竞赛，让学生充分了解企业的生产现状和产品设计方向，发挥创新意识和能力，为企业生产创新献计献策。其次，在教学过程中，四川师范大学工学院面向工业企业人才需求，围绕企业项目设置教学课题，不断优化学科和专业结构，聘请企业专业人员参与课堂教学，向学生讲解实际生产过程和流程，让学生掌握产品生产、销售、市场运作等方面的知识，同时巩固学生基础理论知识，增强学生实践能力，培养学生自主创新创业能力，使其成为社会需要的优秀创新人才。
四川师范大学工学院加大创新创业合作教育机制研究力度，依托完善的机制开展应用型人才培养。学院专门成立了研究团队，负责深入探索创新创业协同教育全新机制，对接行业标准，不断完善人才培养方案，安排差异化研究任务，保障创新创业教育协同教育模式创新研究成果。学院还加强与地方政府的紧密合作，集聚区域高校和产业研究院的创新教育资源，加强科教融合，开展联合招生、联合培养，形成良好的校地合作模式，共享创新创业课程体系、导师团队、实验基地等优质资源，共同深化创新创业协同育人，谋求创新人才培养的双赢。在探索创新创业协同教育模式的过程中，四川师范大学工学院不断积累经验，逐步完善创新创业协同教育。
学校与原机械工业部在上海8家工业研究院联合成立了“上海机械工业共性技术研究院”。四川师范大学工学院充分利用先进信息技术优势，搭建创新创业协同教育平台，积极与社会企业全方位、多层次合作，参与课程研发、实训室建设、课题研究等教学工作。校企共享教学资源，搭建了协同合作的综合创新创业教育平台，培养了创新意识强、综合能力强的应用型人才。四川师范大学工学院坚持第一课堂的教育主阵地，结合创新创业协同教育的目标，构建独立的第二课堂，在第二课堂设计切实可行的创新创业人才培养机制，提高ap
四川师范大学工学院结合社会发展需要，适时调整创新创业人才培养目标，改革创新课程体系，改变创业教育评价模式，构建了以增强学生实践能力和专业知识能力为核心的全新课程体系，将实践教学与理论教学有效融合，遵循“走出去、再回来”的人才培养改革策略，采取学校学习、校企学习、企业实践的步骤。运用递进训练体系，有目的、有计划地开展各种教育活动，培养学生处理问题和创新的能力，塑造创新精神，提高实践能力。
随着协同教育理念逐步落实并应用于创新创业人才培养，四川师范大学工学院积极调整变革，创新创新创业协同教育模式，联合各方力量，有效整合多元资源，提供优质教学服务，使创新创业协同教育机制更加完善，保障了培养优秀创新创业人才目标的实现，进一步促进了学院的可持续发展。(吴进)
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