当一个孩子来到这个世界上，那是一张白纸。如果你在这张白纸上画画，有很大的发挥空间。
在陪伴孩子的过程中，我发现孩子天生就是戏剧家，可以用自己的玩具安排一出戏。家长可以参与戏剧场景，并在此过程中传授知识。
在我们的语文课上，学生们被教如何写信。但是在实践中，孩子总是写的元素少，比如有时候忘记写标题，有时候忘记写签名，有时候忘记写时间。
最近孩子在玩的时候，我敏感地意识到一个巩固写信知识的机会。
那天天气很好，中午阳光照在阳台上，让人暖和。孩子把阳台和客厅的窗帘全部拉上，给自己隔出一个单独的区域，说是她的家。在家里，她用凳子、床单、垫子等来布置休息区、阅读区和娱乐区。
这时，我正在看书。过了一会儿，孩子来找我，说她是邮递员，给我家寄了一封信，叫我赶紧打开。
孩子的信，要素不全。
我打开一看，上面只有几个字：“到我家来”。看完之后，我就忽略了，继续看。当我看到什么都没发生时，她问：“你看过信了吗？来我家做客吧。”
我回答说：“我收到信了，但不知道是谁写的，写给谁的，也没有日期。也许去年的信刚到。”
听完之后，孩子拿起笔又写了一封信。过了一会儿，他当了邮递员，发了一封信。打开一看，发现写信的几个要素都齐全了，于是开始回复。
孩子的信，基本要素都齐全。
我的回答
可能孩子觉得游戏好玩，又给我写了一封信。
孩子的另一封信
虽然孩子一再打断我的阅读节奏，但我还是耐心地陪着她完成了游戏。因为这不仅仅是一个游戏，更是一个加深写信知识的机会。谁说学习的时候不能玩？有时候你可以既开心又学习。
这件事给我的启发是，没有学不到的知识，只有对学习知识缺乏兴趣。学校和家长是否应该多想想如何创造有趣的学习场景？[笑]
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