为了适应新课改、新教材、新要求，进一步提升学生的英语学科核心素养，我校英语教研组于11月29日组织新教材公开课活动。我校程其鹤老师为我们带来必修一U5 Languages around the world的阅读课:The Chinese writing system: connecting the past and the present。
本次公开课贯彻了英语学科核心素养的要求，将语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个维度有机结合，不仅提高了学生的英语语言综合运用能力，还让学生在学习的过程中，感知和体验了汉字文化的发展，深入思考了汉字的历史文化功能，程老师对文本进行了深入分析，增加了本堂课内容的深度。接下来，我们一起来欣赏一下程老师的风采吧！
教学环节
Lead in
程老师分别使用了象形文字、甲骨文和中文繁体字展示了班上某一位同学的名字。将原本抽象的话题，与同学们产生了直观的联系，将话题与同学们的生活快速拉近了距离。同学们的积极性被迅速点燃，好奇心也被充分调动。
程老师先让同学们阅读了文章的大意，厘清了文章的结构。紧接着对于汉字的发展和功能两个板块，进行了深入的阅读。
在汉字的发展部分，程老师用timeline的方式，将不同时期汉字的发展串联起来了。也为读后的输出环节做好了铺垫。
在汉字的功能部分，程老师提出了五个”connecting”，让学生来寻找汉字在历史、艺术、文化等领域的功能。通过寻找这个五个”connecting”的答案，学生们对文章进行了深入思考，在这个部分，程老师也适时地教授了同学们对文章进行概括整合的阅读策略。
在课程的最后，让同学们给美国学生Mike介绍汉字“国“的演变。通过具体的例子，让同学们对已学的知识和技能进行了运用，也进一步深化了学生对于汉字发展的认识。
程老师的这堂课是有着深刻意义的一节课！在语言学习的同时，同学们学会了用英语讲述中国故事，让孩子们在英语课堂中对中华传统文化的深厚底蕴有了更多了解，激发了他们作为中国人的自豪感，培养了孩子们的家国情怀，增强了文化自信。
评课环节
听完程老师的整节课程后，老师们转场备课室，由邵老师组织大家进行评课。
1.郑琦老师谈道，程老师对于文本的解读比较深入、透彻，课程环环相扣，内容完整，是一堂不错的公开课。但是，在读后环节，建议指令更加清晰一些，让学生更清楚地了解任务的要求。
2.李姝琳老师提出，读后环节的设计是为了突出阅读中的发展和功能两个部分，希望学生能够将所学进行迁移，这一点考虑地很好。但是老师要需要给予一定的引导，协助学生完成这一任务。
3.楼泽寰老师提到了程老师在上课过程中，板书设计很精妙也很清晰美观，但是老师在上课时，语气过于平淡，声音音量较小，课堂的调动性方面还需要提升。
4.姜嘉颖老师提出了非常实用的建议，可以在读后环节设计更加真实的情景，并且把”国“的三种形式所出现的时期告诉学生，降低任务的难度。
5. 张颖老师提出，程老师在课堂中应注意课堂的节奏，富有激情，充分调动学生。并且多设置参阅性问题和评判性问题，在课堂上促成学生思维的提升。
最后，感谢程老师的精心筹备，也感谢老师们的中肯评课。希望在接下来的教研活动中，老师们还能碰撞出更多的火花！
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