新时代的奋斗者|在校工作20年，她用契约精神照顾着“小苹果”。

【编者按】

不驰于空想、不骛于虚声。

上海从曾经的小渔村发展为如今的特大型城市，从来不缺少拥有实干精神的奋斗者。他们是这座城市里平凡的工作者，却兢兢业业书写历史。

4月6日起，澎湃新闻推出“新时代·奋斗者”系列稿件，向家国追梦人致敬。

李百艳 本文图片 校方提供

由于新冠肺炎疫情的影响，经历了史上最长寒假和史上最短线下学期后，今年上海学生的暑假将有些特别。

该如何过一个不一样的暑假？“充分利用好空中课堂等线上资源，过一个有契约精神的暑假。”上海市建平实验中学校长李百艳如是说。

在她看来，疫情是一次特殊的教育，特殊的学习；要以疫情为镜，好好地照一照自己，反观自己，从更多角度，更高层面来认识自己。

李百艳（后排中间）和学生们。

“新上海人”在浦东奉献和成长20年

上海市建平实验中学位于浦东，1999年应浦东改革而生，可谓浦东开发开放的一个缩影。

经过21年的发展，如今的建平实验中学拥有枣庄路、地杰国际城、张江科学城三个校区，在校师生超4000人，培养了超过1.5万名毕业生，走出了一条公办初中优质发展之路，成为老百姓心目中名副其实的“家门口的好学校”。

2000年，李百艳来到了当时刚刚建校一年的上海市建平实验中学，开始了教育生涯的新旅程。

20年的时间，她从一个普通的语文老师一步一步成长起来，做过班主任、教研组长、政教主任、教导主任、教师发展中心主任、校长助理、副校长，到现在任校长兼党支部书记、浦东新区初中教育指导中心主任。

在担任管理工作的同时，她在专业上也一步一个脚印地拾级登阶，从浦东新区的语文学科带头人、上海市名师后备、上海市青语会秘书长到上海市特级教师、正高级语文教师，从浦东新区李百艳语文教师培训基地主持人到上海市“双名工程”名校长“高峰计划”主持人、教育部“国培计划”领航工程名师工作室主持人，从考取华东师大的教育硕士到教育博士毕业……

浦东新区教育党工委书记、教育局局长诸惠华说：“我觉得百艳校长简直就是为建平实验而生的”，李百艳听到后泪目了。

今年是浦东开发开放30周年，正值而立，已届“知天命”之年的她已经把上海当成了第二故乡，在一所学校工作了20年，作为一个“新上海人”，浦东这块沃土是她挥洒青春与汗水的地方，他乡已成故乡，心安即是归处。

李百艳工作室揭牌。

引导学生去感知生活、观察生活

“哪一门学科能有语文那样的灵动蕴藉；哪一片天地能有语文世界那样的斑斓多彩。”人民教育家于漪老师曾经如此赞美语文。

然而，现实却是，学生并不是特别喜欢语文，甚至厌语文、怕语文。

语文教师常常感慨自己陷入了“越来越不会教”的专业困境。

在李百艳的语文课堂，孩子们却由怕变爱，她的班级里有许多“奇葩”的写作流派，有“零度抒情派”“作文耍帅派”“考场作文派”，还有个“鲁迅风格派”。

教了二十多年的初中语文，李百艳总是在思考语文究竟应该教什么、学什么。

语文教学主张以语言为核心，教语言，不是教静止的、孤立的、僵化的语言知识，而是让学生掌握动态的、鲜活的、关联的、传递人类精神魅力的语言。

李百艳认为，写作的精髓就是两次转化，第一次是把客观世界通过五官去感知，即通过嗅觉、触觉、视觉、听觉、听觉等转化成主观体验；第二次转化是主观的感受体验转化成语言文字。

老师要在这两次转化上下功夫，要引导学生去感知生活、观察生活。在平时的教学当中通过经典文本阅读来培养审美趣味。

曾经有一个语文成绩并不特别优秀的学生对她说：“李老师，我将来要像您一样做个语文老师。”也有一个学习成绩特别优秀的学生给她写信：“李老师，我最喜欢的学科是语文，我会把语文作为我终生的爱好。”

疫情期间“开学第一课”获得广泛关注。

用契约精神呵护“心尖上的小苹果”

建平实验学校的孩子们有一个昵称“小苹果”，作为上海市家庭教育示范校，该校不断完善学校、家庭、社会三位一体的教育体系，协同育人，共同呵护“心尖上的小苹果”。

在李百艳看来，一个家庭，就像一个人一样，也会有最脆弱、最敏感的阶段——在很多家庭中，这个时间就是在孩子初中阶段。

从2019年秋季学期开始，建平实验中学尝试行为契约教育，在学校、家长和孩子之间签订契约，实施计划和奖惩方式，以培养学子的现代契约精神。

2020年疫情发生后，在线教学阶段，建平实验中学启动了行为契约教育项目，并在初一年级全面实施，疫情时“学不停、教不停、爱不停”，用父母心办教育。

“行为契约不只是外在强制性的约束，更是内心一个美丽的约定。”李百艳说。

面对即将开始的暑假生活，李百艳介绍，建平实验中学有暑假生活指导的传统，初中四个年级，各有侧重，从小学即将进入预备班的孩子，很懵懂，指导他们顺利进入新学段是重点，预备班升初一是正式的初中生活开始，这个阶段还处于“养成期”，重在指导孩子们养成良好的学习习惯。 初一、初二是性格和“三观”初步形成期，孩子进入青春期有时候很迷茫，也手足无措，这个时候就需要老师做他们的心灵伙伴，适时地指导和分享。 初三的孩子，面临着中考，要努力激发他们学习的动力，让他们把学习变成自己的事，强调自律、自立。

因此，在假期里，学校也会继续鼓励学生和家长签订行为契约，规范假期生活，制定学习计划等。

建平实验中学的活动。

疫情催生教育关系重构

李百艳是上海市第四期“双名工程”高峰计划成员，“双名工程”的“名校长”高峰计划入选人员都是教育系统的领军者。

2020年6月6月，上海市师资培训中心推出“海上名师讲坛”公益课堂系列课程，李百艳是第一季的主讲嘉宾之一，她聚焦了《关系重构：基于协同对话的在线教育项目探索与实践》这一话题。

李百艳表示，在线教育有三个没想到，一是没有想到来得这么迅猛，二是没有想到一下子大规模的全面铺开，三是没想到老师和学生释放出那么大的力量。

她开始思索教育抗疫催生的关系重构，在她看来，在晚辈扶助前辈、后生协助先生、幼者帮助长者的后喻文化背景下，教育中最重要的三对关系发生了变化。

第一对是同侪关系重构，由资深骨干引领变为青年先锋反哺，由个体单兵作战变为伙伴协同共研，从被动统一执行变为现在主动个性创生；从学科独立封闭到跨学科融合；从原来微观碎片实践转向中观宏观兼顾。

第二对是师生关系重构，老师从学习历程的先驱者变为同行者，学习资源的独占者变为共享者，任务的教授者变为设计者，学习活动的主导者变为组织者，学习成果的评价者变为受益者。

第三对是亲子关系重构，两代人的关系由单向度的霸王条款变成主体间平等契约，由随意训诫命令变成科学化理性沟通，由被迫式敷衍应对变成主动自我践行，由生理上的血缘链接变成精神上的亲密交融，由代际间的望子成龙变成两辈人生命成长。